1．1查找故障和排除故障基本條件
同學們在作實驗的時候，經常發(fā)現有些教師很“�！�，面對故障，很輕松就能查找出來。而自己面對相同的故障，卻無計可施。實際上，具備了查找故障和排除故障的基本條件，加上縝密的邏輯思維，任何人都可以使自己的查、排故障能力迅速提高。
查、排故障需要以下基本條件：
1．對待查電路要足夠熟悉
為什么讓大家認真預習，就是要督促你們實現這個要求。排查故障和醫(yī)生給人看病一樣，對人的基本生理結構都不熟悉，你怎么給人看�。渴煜さ绞裁闯潭�？我覺得應該是倒背如流。電路熟悉了，每個關鍵點的波形就在腦子里，用示波器——像醫(yī)生的聽診器——一看，這里有毛病， OK 了。
2．掌握較為全面的基礎知識
不能僅僅是頭痛醫(yī)頭，還需要對基礎知識有全面的了解。這個要求不是短瞬間就可以達到的。需要同學們至少在學習過程中，抓住每一個知識點，盡量融會貫通。
3．會熟練使用儀器設備
有人說，現在的醫(yī)生不會看病，只要會用儀器就可以了。這有些夸張，卻也說明了儀器的作用。在查、排故障中，主要儀器設備也不多，就是示波器、萬用表、圖示儀、毫伏表等。掌握并熟練使用它們并不困難。
4．縝密的邏輯思維
在查、排故障中，縝密的邏輯思維是必不可少的。一個故障的出現，通常會有多種原因，而一種原因，可能造成不同的結果。比如，造成 A 現象的原因可能有 m,n 兩種。 n 原因可能造成 A 、 B 兩種共存現象。 m 原因可能造成 A 、 C 兩種共存現象�，F在已經發(fā)現了 A 現象，那么到底是 m 和 n 哪種原因呢？只要看看 B 、 C 原因是否存在，就可以說明問題了。
對于哪個原因會造成哪種結果，需要對電路熟悉、需要全面的基礎知識，而對結論的分析，則需要縝密的思維。這種思維能力看似簡單，卻沒有被大多數同學所利用。一方面是沒有這種習慣，另一方面也是缺乏連續(xù)思考的能力——就像下棋只能想一步。
因此，在實戰(zhàn)中，大家要特別注意培養(yǎng)這種思考能力。實在想的頭疼，就用紙筆寫下來。
舉一個實際的例子：有位同學接好了兩級放大器，打開電源、信號源開關，輸出沒有波形，然后就測量第一級輸出，也沒有波形。那么問題在哪里呢？列出來如下：
1) 電源根本就沒有接上或者電壓太低。
2) 信號源根本就沒有引入。
3) 示波器使用就不正確。
4) 第一級放大器出現錯誤。
這個分析是基本正確的，該同學就用萬用表的電壓檔測量了電源輸出端，＋ 12V 。 OK 。然后用示波器測量信號源輸出端，也正常，這還說明示波器使用正確，于是懷疑是第一次放大器錯誤。就很踏實地拆除了第一級重新搭接。幾個小時過去了，第二次搭接的電路出現了同樣的問題。氣憤溢于言表。教師來了，是這樣處理的：
用示波器直流檔觀察電路中存在的電源點，有＋ 12V 。用示波器交流檔觀察電路中信號引入端——發(fā)現，沒有交變信號，緊接著，立即將示波器探頭置于信號源輸出端，發(fā)現有信號，中間只有一根導線連接，導線兩端一個有信號，一個沒有信號，懷疑導線斷路。教師謹慎地——注意，越是近鄰成功之時，越要謹慎——記住位置，拔下導線，萬用表電阻檔一測，電阻無窮大， OK 了，導線斷了。教師得意地走了，留下學生苦惱地思考。那么，這個學生到底在哪里出了問題？
首先，認定故障要從根部認定，在邏輯上，證明信號源沒有引入，必須從電路的信號引入端測量，而不是在信號源的輸出端。其中對電源的證明，學生也犯了相同的錯誤，只是問題不在那里，僥幸而已。
其次，懷疑必須得到確認，不要急于拆除電路。
從這個例子，大家可以知道，縝密的邏輯思考比任何手快都重要。就像丟了東西，認真地回想，比手忙腳亂的瞎找重要的多。
1．2 正確使用示波器
示波器可能是排查故障中最為得力的工具。就像醫(yī)生的聽診器。熟練正確地使用好示波器，將大大提高自己的排查能力。
本節(jié)不詳述示波器實驗方法，有一些技巧教給大家。
1．示波器使用前的準備工作
要很好利用示波器，必須做好準備工作。
1) 打開電源，檢查灰度和聚焦；
2) 將示波器的一個探頭地線與電路地線連接好；
3) 同時將兩個探頭接信號源，讓示波器雙蹤顯示，檢查屏幕上波形是否正確；
4) 給兩個探頭上都夾上一個短硬導線，導線頭裸露 1cm 左右。
5) 將其中通道 1 的探頭信號端拿在手上，含硬導線。注意不要讓導線脫離示波器探頭。有些同學習慣用示波器的夾子，這不好。應該習慣于用導線。
6) 最終的工作狀態(tài)是：示波器兩個通道都正常，通道 1 的地線與電路地線牢靠接觸，永遠不動它，通道 1 的信號端含一個導線，通道 2 信號端也含導線，備用。
2．示波器粗略觀察“點”電壓
調整示波器的 Y 軸衰減開關，使得屏幕可以看到電路整個電源范圍，比如電源為 ± 12V ，可以調整為 5V/DIV ，零線居中， DC 檔。這樣，整個屏幕可以看到 ± 20 V 的電壓。這種狀態(tài)下，用示波器可以對電路內所用點進行粗略觀測。比如看看電源電壓，是否基本正確，看看輸出點是否有直流分量等等。這種粗略觀察，可以發(fā)現絕大多數故障。
3．示波器細致觀察“點”交變量
當發(fā)現某一點電壓上既有直流分量，又有交流分量，而又關心其中交流分量大小時，可以將輸入耦合開關置于 AC 檔，并減小 Y 軸衰減開關位置，將交流量放大顯示。
4 ．通過掃速調整發(fā)現地線故障
有時，我們觀察輸出波形，是一個正弦波，可是后級表現又表明這一級存在問題。我們可以將 X 軸掃速旋鈕變一變，讓掃速變慢，在屏幕內包含更多時間的波形。這時候，就像站的更遠看波形一樣，可能會發(fā)現原先的正弦波是在一個更慢的正弦波上疊加著。這樣，我們就發(fā)現了一個故障：原來輸出波形上存在工頻干擾，這種干擾多數是地線不牢靠造成的。
因此，在 Y 軸， X 軸都存在“站遠”觀察的可能，就是讓有限的屏幕包含更多的信息，方法是，讓掃速變慢，讓 Y 軸每格顯示更大的電壓。當然，這個信息將比較粗略。但是，它有助于我們發(fā)現更多的故障。
5．示波器直接觀察地線
對于運算放大器或者比較器電路，由于輸出很容易飽和達到電源電壓，因此，很多工頻干擾被淹沒，地線是否牢靠，除了直接用萬用表測量與地線電阻外，還可以直接用示波器觀察。當示波器地線牢靠，用它測量一個地線時，將在示波器上顯示一條穩(wěn)定的平直線。而用它測量一個浮空點（原本是地線，但是沒有接上，是地線故障），則同樣是一條平直線。
但是，同學們仔細觀察，就會發(fā)現，很多示波器都可以區(qū)分開測量的到底是準確的地線還是浮空點。我的經驗是，地線很實很平，浮空點則顯得有些虛。同學們可以試一試。如果你有這個能力，你就可以輕易地發(fā)現地線故障。