毫無疑問，傳統(tǒng)授課方式存在著某些先天的缺陷，主要體現(xiàn)在三個方面：一是以教師為主導(dǎo)授課，而學(xué)生被動接受，這忽視了學(xué)生主體作用的體現(xiàn)；二是上課的課程、時間、地點和人員以相對集中和統(tǒng)一的方式進(jìn)行，缺乏靈活性和自主選擇性；其三，課堂資源只能由直接受課學(xué)生享受，難以充分發(fā)揮優(yōu)勢資源的價值，服務(wù)于更多學(xué)生，因此缺乏共享性和開放性。
由于傳統(tǒng)授課方式的缺陷，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程這一新生的授課方式應(yīng)運(yùn)而生。由于網(wǎng)絡(luò)課程天生具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等多種基本特征，正好完美地彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式所難以克服的缺陷，同時充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教學(xué)理論，對促進(jìn)教學(xué)與與教改具有重大意義，所以它一產(chǎn)生就引起了各界的廣泛關(guān)注，國內(nèi)外許多大學(xué)甚至許多信息技術(shù)公司紛紛設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程來進(jìn)行教學(xué)或培訓(xùn)。如今，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)生與應(yīng)用已經(jīng)成為一個全球化的大趨勢。
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