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設(shè)計初窺
作為一個理工科的設(shè)計類學(xué)生，不得不說有著各種奇怪的現(xiàn)象或是困境充斥著整個學(xué)習(xí)過程中。我一貫認(rèn)為在應(yīng)試教育的模式下，龐大的理科生群體無疑是最死板最缺乏創(chuàng)造力的學(xué)生團(tuán)體。我所見到最好的也只是在Open-source下基于arduino做一些模仿和小設(shè)計（這里指的是中學(xué)生，已經(jīng)是很出色了）。而至于我，甚至到現(xiàn)在為止比之那些高中生也是自愧不如。但是至少，作為理工學(xué)生我們或許還有著大量的科學(xué)知識苦苦支撐著我們。
即使到現(xiàn)在，我仍然對設(shè)計沒有一個清晰和明確的概念，經(jīng)過這一年多的學(xué)習(xí)，似乎也只是管中窺豹，摸得一些皮毛。在此我想用最為淺顯和簡單的知識和語言（因為我也只知道這么多）去談?wù)勛约簩υO(shè)計的一些看法，拋開專業(yè)的藝術(shù)和設(shè)計史論，對目前的想法進(jìn)行一些總結(jié)和記錄。
從曾經(jīng)的經(jīng)歷開始談起，經(jīng)歷過機(jī)械式教育的我們大概都有這樣的經(jīng)歷。中學(xué)時代的我們幾乎從不關(guān)注一些所謂素質(zhì)教育的科目，例如音樂、美術(shù)、通用技術(shù)等（體育或許除外），甚至我們都是在這些課上去補(bǔ)所謂“正課”的作業(yè)。至于人文方面自從文理分科，誰還會去關(guān)注那些。這樣一來，進(jìn)入高等教育的我們幾乎突然都陷入了尷尬的境地。素描的光影、透視、色彩構(gòu)成這些明明曾經(jīng)學(xué)的知識，如今連三原色也搞不清楚。仿佛突然之間，我們這些可憐的理科生（專指設(shè)計類），不得不去惡補(bǔ)這些知識，似乎原本的理科知識又被我們拋棄了一樣。著也并非個別現(xiàn)象，我也經(jīng)常混跡于有關(guān)設(shè)計的各種貼吧論壇（大都是學(xué)生），每天關(guān)注的焦點(diǎn)無非在手繪、建模和有關(guān)考研的信息上去。幾乎沒有任何關(guān)于工科知識的討論，以至于我曾提到過一些關(guān)于材料的專業(yè)問題而被質(zhì)問“你們學(xué)校的設(shè)計肯定不強(qiáng)”種種。仿佛一瞬間，自認(rèn)為支撐著我們的科學(xué)基礎(chǔ)也僅僅是為了混混學(xué)分罷了，似乎所有從事設(shè)計類的學(xué)生都這樣想——每天苦苦練習(xí)手繪、建模，苦思冥想著好的線條、造型和好的創(chuàng)意。不錯，這樣足夠了。在我看來，在中國的設(shè)計行業(yè)這樣真的足夠。甚至在我周圍的很多人都早已很優(yōu)秀，雖然毫不謙虛的說，我還沒有。當(dāng)然，我也不是為了抱怨現(xiàn)狀才去寫下這些文字，更現(xiàn)實(shí)的是，很多人以后未必去繼續(xù)從事這個行業(yè)。暫且不論好壞與否，我認(rèn)為雖然國內(nèi)設(shè)計行業(yè)還不成熟，但有著巨大的前景。
那么讓我們把目光聚焦在設(shè)計這個行業(yè)或者說學(xué)科上去。在我看來，這是一個極其龐大的學(xué)科體系，且不論與其他學(xué)科的交織滲透，單單是設(shè)計學(xué)的內(nèi)容，也足夠數(shù)上好長時間。在大發(fā)展的今天，即便是不從事設(shè)計的行業(yè)，也越來越多地要求人們有設(shè)計的思維，即每個人都是設(shè)計師。設(shè)計似乎上升到與科學(xué)、藝術(shù)、人文和哲學(xué)等大的水平上的重要地位，因此，設(shè)計與上述的領(lǐng)域也產(chǎn)生了不可分割的關(guān)系。大體上說，設(shè)計的理論介于科學(xué)和藝術(shù)之間，而設(shè)計師則應(yīng)具備人文和哲學(xué)的素養(yǎng)。所以單就設(shè)計的理論而言，應(yīng)包含科學(xué)與藝術(shù)理論以及設(shè)計本身的龐大范疇，忽視任意一塊都是不正確或者說不完整的。就發(fā)展趨勢來看，設(shè)計領(lǐng)域更多地把想法與表現(xiàn)放到了更為重要的位置，這也就并不奇怪在國內(nèi)這種新興的行業(yè)出現(xiàn)忽視其他的學(xué)科的上述現(xiàn)象。這種緊隨國際理念的教育或是工作方式卻并未認(rèn)真分析長久以來國內(nèi)的現(xiàn)狀而選擇了這種一蹴而就的道路，無論是專業(yè)名校還是實(shí)力不強(qiáng)的高校，無一例外。但是正如我之前提到的，對于中國市場或領(lǐng)域，這種方式所帶來的仍然是向前發(fā)展的動力，這點(diǎn)毋庸置疑。
那么我們再來看一下國際頂尖設(shè)計行業(yè)的傳統(tǒng)和趨勢。當(dāng)然，對于現(xiàn)狀很清楚的我們只是帶著較為客觀和揚(yáng)棄的眼光去理性對待。從歐洲的幾個頂級設(shè)計學(xué)院例如芬蘭阿爾托大學(xué)、英國倫敦卡斯學(xué)院、瑞典馬爾默大學(xué)以及其他匯集在歐洲的設(shè)計學(xué)院的教育方式和理念中，我們可以總結(jié)出一些結(jié)論。首先，設(shè)計教育鼓勵去設(shè)計無法想象的、抽象和概念性的產(chǎn)品或事物，具有極其尖銳的批判性的思維；其次，許多頂尖設(shè)計學(xué)院也存在于理工大學(xué)中，更加注重傳統(tǒng)工藝性以及新興實(shí)驗性和技術(shù)性設(shè)計；第三，無論從商業(yè)化教學(xué)模式還是各學(xué)院所處的地理位置看，總與藝術(shù)設(shè)計離不開關(guān)系，并力求展現(xiàn)設(shè)計者的個性與內(nèi)心；最后，設(shè)計趨勢向著綠色、人性化設(shè)計方向發(fā)展，并培養(yǎng)設(shè)計師的社會責(zé)任感。
其中，思維創(chuàng)新是一個值得拿出來細(xì)細(xì)品味的環(huán)節(jié)。創(chuàng)意枯竭的我們也都在苦苦追尋著各種好的IDEA，努力去跳出各種條條框框，老實(shí)說這并不簡單。需要我們在發(fā)現(xiàn)積累中提高觀察力、在聯(lián)系發(fā)現(xiàn)中提高想象力、在重組整合中提高創(chuàng)造力。許多設(shè)計師在設(shè)計中添加自己的情緒和人的個性，他們從視覺感受甚至是錯覺中發(fā)掘靈感，他們也從色彩中探尋改變。所以說彈性思維是極其重要的，而能夠確保這一點(diǎn)的正是各學(xué)科的綜合，所以我很難想象一些人不重視某些科學(xué)學(xué)科，要知道，科學(xué)領(lǐng)域正是引起更大的彈性思維。例如納米技術(shù)在工業(yè)設(shè)計中逐漸發(fā)揮作用，現(xiàn)代照明技術(shù)中的光學(xué)和電學(xué)和LED的革新，也就不用提材料學(xué)、力學(xué)和人機(jī)工程學(xué)在設(shè)計中的基礎(chǔ)地位。拋開材料、工藝和成本去進(jìn)行設(shè)計，是不可能的。
最后，我想談?wù)勱P(guān)于設(shè)計師責(zé)任的問題。在國內(nèi)，這是一個幾乎不必考慮的問題，當(dāng)然我只是想去思考一下而已。也就是說，人文和哲學(xué)也是對設(shè)計領(lǐng)域具有深刻影響的學(xué)科，無論是心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)還是社會學(xué)在設(shè)計中都有其無可替代的作用。60年代的雷蒙德的“媚俗設(shè)計”，之后的“自戀設(shè)計”，如今的“簡約設(shè)計”，設(shè)計也隨著社會和世界的發(fā)展而變化。設(shè)計師針對人生活的不便之處進(jìn)行著以“為了生活更美好”為本源的各種改變。對于設(shè)計師種種我并不想去談?wù)撨^多，畢竟是見仁見智的地方。但無論如何，細(xì)致是一個設(shè)計師必有的品質(zhì)，所謂“沒有笨蛋的用戶，只有笨蛋的產(chǎn)品”就是這樣。而人性化設(shè)計在設(shè)計中也顯得越發(fā)重要，如何做到以人為本、綠色可持續(xù)設(shè)計以及高度的社會責(zé)任也是一個設(shè)計師的素養(yǎng)，而不是為了各種獎項和冠冕堂皇的包裝。最后，在“每個人都是設(shè)計師”的角度上，你可以根據(jù)自己的價值觀去設(shè)計自己的東西，但是對于專業(yè)設(shè)計師來說，你不能將自己的價值觀強(qiáng)加于他人之上，你不能用你所定義的Beautiful life去附加給其他人。真正的設(shè)計是給人帶來各種基于人性化的選擇，而非以某一道德或價值標(biāo)準(zhǔn)束縛人，否則，設(shè)計也成為了囚禁人的枷鎖。
以上寥寥拙見，無論今后我們是否會從事這一行業(yè)，希望同僚們都能深思交流。
三葉草
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