摘要
知識(shí)不一定能改變命運(yùn)的，考研不是唯一的出路。
我的一個(gè)表叔來了一個(gè)電話，希望我為他兒子提供一個(gè)在實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)技術(shù)的機(jī)會(huì)。他的兒子考研成績(jī)達(dá)到了340多分，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)分?jǐn)?shù)太低而刷掉了。
其實(shí)我與表叔通電話或者見面時(shí)，每次我都主動(dòng)提出讓他兒子暑假來公司學(xué)習(xí)，但每次他都告訴我，他兒子太貪玩不愿意來，我只好無言以對(duì)。
昨天晚上我那個(gè)從未謀面的表弟來電話了，他告訴我大學(xué)四年之后，他唯一的愿望是希望我給他一個(gè)可以起飛的平臺(tái)。他告訴我在大學(xué)里學(xué)了很多的沒有用的知識(shí)，比如《電路分析基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》......我沉默一會(huì)兒之后開始給他講述如何運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，然后又問到他對(duì)C語(yǔ)言的了解程度，他對(duì)所學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)幾乎沒有一點(diǎn)感覺，只不過現(xiàn)在快要畢業(yè)了，開始感到有壓力了。
今天另一個(gè)表姑父也來電話了，而且他告訴我，某某是一個(gè)人才，參加研究生考試考了340多分，如果不是英語(yǔ)考差了，上研究生肯定沒有問題。于是我只好告訴他，企業(yè)對(duì)人才的評(píng)估與人們通常意義上對(duì)人才評(píng)價(jià)是完全不一樣的。
上述三位親戚對(duì)人才的看法代表社會(huì)上一種普遍的認(rèn)識(shí)，但可惜全部是錯(cuò)誤的。我考察人才首先是通過一些行為分析人才的主動(dòng)意識(shí)是否強(qiáng)烈，比如學(xué)生大二或大三就自覺進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室向老師學(xué)習(xí)，而不是等到畢業(yè)才知道理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這樣的學(xué)生往往目標(biāo)明確、志向遠(yuǎn)大、有發(fā)展前途，否則我一定不會(huì)錄取那種排名特別靠前讀死書的學(xué)生。
傳統(tǒng)的教育體制害人不淺，我們從小到大都是考出來的。無論是上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中還是重點(diǎn)大學(xué)，人人都是一路“過五關(guān)、斬六將”考過來的，而且在大學(xué)的成績(jī)也很好，獎(jiǎng)學(xué)金也拿了不少，三好學(xué)生也年年評(píng)上了，難道這還不是人才嗎？我在一定程度上同意成績(jī)好的學(xué)生能力相對(duì)要強(qiáng)一些，但如果僅僅是照本宣科讀死書那是不行的，最終培養(yǎng)出來的都是一群根本沒有創(chuàng)造力的考試機(jī)器。因此要想符合用人單位的要求，則還需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐才算將知識(shí)真正學(xué)到手了。但是很多在校大學(xué)生卻一直生活在”睡夢(mèng)“之中，直到畢業(yè)時(shí)才知道自己根本不是用人單位需要的人才，他們常常不檢查自己的過失，卻怪罪在大學(xué)沒有機(jī)會(huì)，更不會(huì)下定決心從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)本事，愿意將成功放到未來的每一天。
我時(shí)常慶幸自己當(dāng)年沒有考上大學(xué)，否則我也就完蛋了。我常常在工作中會(huì)出一些行之有效的“怪招”，這可能是我沒有受到傳統(tǒng)教育束縛的原因吧！在28歲以前我沒有上過大學(xué)，但我卻時(shí)常結(jié)合工作的需要自學(xué)一些相關(guān)的技術(shù)，在實(shí)踐中我知道哪些知識(shí)有用，哪些知識(shí)無用。當(dāng)我28歲再到大學(xué)讀書時(shí)，我就已經(jīng)知道該如何學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)了，于是還沒有等到四年本科畢業(yè)時(shí)，我就想了一個(gè)辦法拿到文憑提前離開大學(xué)創(chuàng)業(yè)了。
在管理企業(yè)的過程中，我依然保持每天學(xué)習(xí)到深夜的習(xí)慣，但我只學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，每天學(xué)以致用在實(shí)踐中驗(yàn)證和提高。與此同時(shí)我與同事們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持投身于創(chuàng)新教育實(shí)踐，致力于創(chuàng)新型人才的探索和培養(yǎng)，幾年來我們寫作了超過100本嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)圖書，其中有38本專著已經(jīng)在北京航空航天大學(xué)出版社正式出版，很多大學(xué)紛紛選為本科教材。我在給學(xué)生的授課過程中，常常受到學(xué)生的追捧，我想這是自己長(zhǎng)期努力學(xué)習(xí)和通過實(shí)踐不斷積累的結(jié)果。
我深深地體會(huì)到，光有知識(shí)是沒有用的，必須結(jié)合實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際需要的技術(shù)，并且需要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新技術(shù)才會(huì)不落后于時(shí)代的發(fā)展。我們大多數(shù)人一生從事的都是應(yīng)用型的學(xué)科，不是科學(xué)家并非基礎(chǔ)理論研究，所以從一定的程度上來講，知識(shí)是不能改變命運(yùn)的，考研不是唯一的出路，對(duì)于有志的年輕人，只要從大二和大三開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，就一定能夠憑著技術(shù)縱橫職場(chǎng)改變?nèi)松?br />
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