創(chuàng)新，創(chuàng)新，陳老師一遍遍的強調(diào)著創(chuàng)新�？墒顷惱蠋焻s又帶著學(xué)生走到思想的一個極端——絕圣超智。
“有實例表明，某地方取消紅綠燈更加方便交通。可是那需要人們又良好的素質(zhì)，人讓車，車讓人。可是中國人的素質(zhì)還是不怎么行。”老師振振有詞的否定了我的方案。我不禁苦笑，什么時候紅綠燈和人們的素質(zhì)扯上了關(guān)系。交通是和人的素質(zhì)有關(guān)系，可是一旦取消紅綠燈，那么岔路口就必須修建中心花園的圓環(huán)來疏導(dǎo)車輛的拐彎，對于臨近橋梁方面是極其不現(xiàn)實的。再說，難道我中國人民的素質(zhì)都很差嗎？難道要放棄一個改革的方案去提高全民的文化素質(zhì)來達到目地嗎？
“那么電路你怎么來設(shè)計？”老師冷不丁的冒出一句話。
“控制紅綠燈開啟時間用一個單片機就可以控制。”
“那么單片機怎么設(shè)定呢？”老師盤根問底。
“單片機程序的設(shè)定找個人來設(shè)計，這方面非常容易解決。”
“找個人來設(shè)計。因為你的這句話，我給你這次的方案給予否定，不及格。”
我的心中有點失望，我繼續(xù)說道：“我們學(xué)習(xí)的是設(shè)計，我們?nèi)スS實習(xí)也是為了更好的設(shè)計。將來當(dāng)我們走向工作崗位，我們從事的是設(shè)計，絕不是跑到工廠去一直加工零件。我這次方案的重點在于調(diào)查和統(tǒng)計，我是用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出方案，好比我設(shè)計出圖紙，制定生產(chǎn)工藝而由工人去加工一樣。”
陳老師只是把頭一搖道：“你還是下來吧！你的方案我給予否定。”
我的心中不僅冒出火來，難道這就是我的老師嗎？而且他還教我們?nèi)?chuàng)新？我看著同學(xué)們一個個的發(fā)言，心中的失望越來越多。有的同學(xué)提出設(shè)計一個機構(gòu)好用來拔棉花桿，我心中詫異道：難道我用手拔不是更快嗎？有的同學(xué)提出數(shù)控機床對刀不要轉(zhuǎn)過頭去看工作臺，將工作臺投影到操作頁面上。我心中詫異道：難道轉(zhuǎn)下頭是那么麻煩的事情嗎?有的同學(xué)說……一個個異想天開的想法讓人忍俊不禁，難道這就是創(chuàng)新！
或許我太年輕；或許我在冒些方面遠遠的不如老師；或許機械創(chuàng)新課上我提出的是設(shè)計一個新的機械產(chǎn)品而不是去調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)�？蔀槭裁蠢蠋煵荒鼙еt虛的態(tài)度來學(xué)習(xí)呢，只鉆著牛角尖，捍衛(wèi)自己絕圣超智的思想。當(dāng)全自動后，你的設(shè)計是沒用的；當(dāng)人們的素質(zhì)提高了，你的方案是沒用的。為什么不想想實事求是！
我的心中滿是失望！想起上一次課，所有上臺的同學(xué)都環(huán)繞在設(shè)計一個窗戶，大家的的創(chuàng)新只在窗戶卻找不到門！找不到一扇門走出去去看看外面的世界時多么寬廣！下一次課我是不是應(yīng)該去上呢，沒有創(chuàng)新靈魂和創(chuàng)新思想的創(chuàng)新課是毫無生趣的。也許，在下一次的創(chuàng)新課上，大家都看不到我身影了，我寧愿呆在床上睡著我懶覺，做著春秋大夢；卻不愿意在創(chuàng)新課上泯滅了我創(chuàng)新的思想！